Калистая Н.С.,
учитель-логопед Шоптыкольской школы-интерната для детей-сирот
Тема: Дифференциация Ж, 3. «Занятия в лесной школе»
Цели занятия
Коррекционно-образовательные:
Коррекционно-развивающие:
Коррекционно-воспитательные:
Активизирующие средства обучения:
зеркала, артикуляционные профили зв. [3], зв. [Ж], стаканы с водой, соломинки, схема для артикуляционной характеристики, картина с изображением лесной школы, фигурки животных из набора игрушек «Животный мир», магнитофон и запись песни «Чему учат в школе» музыка Шаинского, мячик.
Психогимнастика
1. Упражнения для пальцев.
2. Попеременное чередование движений: кулак, ребро, ладонь.
1. Упражнение «Чайник закипел». Дутьё через соломинку в стакан с водой для выработки плавного, свободного, удлиненного выдоха.
2. Произнесение звукосочетаний на одном выдохе: ты — ды — ты — ды тэ — дэ — тэ — дэ та — да — та — да то — до — то — до ту — ду — ту — ду.
Цель: развитие более тонких движений языка, необходимых для вибрации. Произнести без особого усилия, легко и быстро, каждую строчку на одном выдохе.
(В приложении.)
«Грибок», «Чашечка», «Маляр».
Дорогие ребята! Мы живем в замечательной стране. Как она называется? Назовите фамилию, имя и отчество нашего президента. Наш президент и правительство проявляют большую заботу о том, чтобы в нашей республике было много образованных людей. Если люди будут грамотные, образованные, умелые, они смогут сделать нашу страну богатой и сильной. А это значит, что все люди в нашей стране будут жить все лучше и лучше. Для этого к концу прошлого года в республике было построено 55 детских садов и 36 школ. В ближайшие три года запланировано построить 249 школ. В какой школе мы учимся? Как мы должны учиться? Почему мы должны хорошо учиться?
— Сегодня на занятие к нам прилетели насекомые комар и жук и принесли приглашение в волшебную лесную школу.
Чтобы попасть в лесную школу в Волшебной стране, надо рассказать все, что мы знаем про эти звуки.
1. Работа с артикуляционным профилем. Уточняется положение губ, зубов, языка и т.д.
[З] |
[Ж] |
| а) губы в улыбке б) зубы видны, сближены в) широкий кончик языка — за нижними резцами г) боковые края плотно прижаты к боковым зубам д) посередине узкая щель в форме желобка, по которой, идет воздушная струя ж) мягкое нёбо приподнято и прижато к задней стенке глотки, приподнято з) голосовые связки напряжены, колеблются |
а) округлены, выдвинуты вперед б) сближены в) приподнято к альвеолам и образует с ними щель г) плотно прижаты к боковым зубам д) посередине языка идет теплая воздушная струя ж) мягкое нёбо приподнято, прижато к задней стенке глотки з) голосовые связки напряжены,колеблются |
Дети указывают на акустические признаки (глухие или звонкие, гласные или согласные), определяют, в каком замке будут жить, в синем или в красном.
2. Заполняют таблицу
[3] |
[Ж] |
| согласный звонкий твердый |
согласный звонкий твердый |
3. Динамический показ (жестами)
Согласный — ладонями показывают препятствие во рту.
Звонкий — показывают, как звенят колокольчики.
Твердый — показывают, как стучат молоточки.
4. Образное сравнение звуков. (На что похоже или чья песенка?)
5. Сравнение, чем отличаются при произношении данные звуки?
При звуке [3] язычок у нижних резцов.
При звуке [Ж] язычок поднимается к альвеолам.
— Мы правильно рассказали все, что знаем об этих звуках, и оказались в лесной школе. (открывается картина с изображением лесной школы, выставлены игрушки из комплекта «Мир животных») А вот и ученики, давайте правильно назовём их. Жаба, медвежонок, ежонок, жираф, жеребёнок, зайка, змея, стрекоза, бизон, коза, динозаврик, зубр.
— Ученики лесной школы хотят, чтобы вы узнали их. Про кого это говорится?
— Чтобы начать урок, надо учеников посадить за парты. За первый ряд сядут те животные, в названии которых есть зв. [Ж], а за второй ряд — в названии которых есть зв. [3] Дети произносят названия животных и делят их на 2 ряда.
[Ж] — жеребёнок, жаба, медвежонок, ежонок, жираф, жук. [3] — зайка, змея, зубр, бизон, коза, стрекоза, динозавр. — Мы посадили своих учеников за парты, сейчас у них начнется урок чтения.
Жирафу надо дать звонок; чтобы он позвонил, надо правильно составить схему слова жираф, определить место зв. [Ж] в слове.
1. жа — за — удивляются за медведя — низко
жо — зо — сердятся за стрекозу — высоко
жу — зу — радуются за бизона — низким голосом
жи — зы — грустят за козу — высоким голосом
2. Чтение предложений. Жираф, зубр, бизон — дикие животные — назовите слова со зв. [3], назовите слова со зв. [Ж]
1. — В лесной школе перемена (несложные упражнения: повороты головы, рук и хлопки под проговаривание. Стихи выучили заранее)
2. Мы поиграли в игру со словами, а сейчас послушаем песню на музыку Шаинского «Чему учат в школе».
— Так чему же учат в школе?
— Можем ли мы обижать малышей?
— В лесной школе начался урок математики.
Правильно ли коза Мила поняла вычитание? Почему у неё не было друзей? Можно ли обижать малышей? Подтвердите это словами из песни.
— На уроке математики зверята выучили числа только до 5. Помогите им правильно назвать группы животных.
Составление рассказа о любом животном по схеме.
I. Какое это животное?
II. Где живет?
III. Чем питается?
IV. Почему оно мне нравится?
Повторяется характеристика звуков по составленной схеме. Передача положительных эмоций. Оценка деятельности группы. Домашнее задание: устно составить рассказ о животном.
 |
Веб-студия IVS Веб-студия IVS — создание, сопровождение, продвижение и редизайн сайтов в г. Петропавловске и СКО. / www.ivs.kz / |