областной школы–интерната для глухих детей
Экологическое воспитание неслышащих учащихся
Наука, изучающая условия существования живых организмов, их взаимосвязь между собой и средой, в которой они обитают, называется экологией.
Слово «экология» происходит от греческих слов oicos — дом и logos — наука.
Этот термин был впервые использован в 1866 году биологом–дарвинистом Э. Геккелем.
Как научная дисциплина экология имеет более чем вековую историю. Ее основы можно найти в трудах многих выдающихся мыслителей 19 века (Ж.Ламарк, А.Гумбольд, А.Северцев и др.).
Однако систематические биологические исследования были начаты только в 20 веке. Значительный вклад в развитие экологии внесли ученые Д.Кошкарев, С.Вавилов, В.Сукачев, Е.Павловский, Д.Формозов и др.
При формировании экологического воспитания /по В.А.Сухомлинскому/ необходимо :
- Осуществлять органическое единство интеллектуального мира, труда и природы, так как заботливое отношение к природе формируется только тогда, когда ребенок улучшает окружающую среду своим трудом;
- «Умный физический труд» ребенка по преобразованию и сохранению природы, в процессе которого ребенок должен убедиться в том, что природа не терпит невежества;
- Раскрытие новых тайн природы при активной работе мысли. В природе заложены в доступной для ребенка форме факты, явления, зависимости, закономерности;
- Мир природы становится неисчерпаемым источником знаний благодаря тому, что знания поступают в детскую голову очень сложным путем: через труд, через взаимоотношения с другими людьми, через чувства и переживания, окрашивающие действительность;
- В процессе работы постоянно меняются сами дети, у них формируются взгляды, укрепляются социально–политические, нравственные и эстетические позиции — в конечном счете, из ребенка постепенно формируется человек в самом высоком смысле слова;
- В процессе познания природы, прежде всего через исследовательскую деятельность, способствовать развитию, самовыражению человека;
- Использовать природу как незаменимый источник эмоционального развития ребенка, учитывая при этом, что эмоциональное и эстетическое воспитание начинается с развития культуры ощущений и восприятии;
- Проводить путешествия, экскурсии, прогулки на природе, развивая при этом зрительные и слуховые ощущения и восприятия, учиться слушать музыку весенних лугов, леса, летнего поля, лесного ручья и т.д.
- Учить детей творческому общению с природой, создавать уголки природы, в которых ребенок может отдохнуть, подумать, помечтать;
- Учить детей творческому восприятию природы на занятиях, праздниках, экскурсиях, беседах, играх.
-
I этап — формирование экологических знаний.
II этап — воспитание бережного отношения к природе.
III этап — формирование экологической культуры (правил поведения в природе).
II. Воспитание бережного отношения к природе осуществляется на основе сформированных экологических знаний. Необходимо выявлять причинно–следственные связи. Например, рассмотреть такую проблему: почему в наших лесах за последние 100 лет уменьшилось количество видов растений и животных? Ответ учащихся:
- Глобальные экологические проблемы: загрязнение воздуха, воды, почвы.
- Нерациональная хозяйственная деятельность человека
(распашка земель, строительство, выпас скота и т.д.)
- Низкая экологическая культура населения
(свалки, пожары, вырубка, истребление и т.д.)
- Урок, факультатив.
- Внеклассные занятия (беседы, экскурсии, КВНы, игры).
- Природоохранные мероприятия (практическая деятельность: акции по очистке школьного участка, сквера и т.д.)
Внеклассное занятие (беседа) для 5–7 классов (глухие, слабослышащие)
Цели: обобщение и закрепление знаний учащихся об экологических проблемах Северо–Казахстанской области; привитие любви к природе родного края.
Оборудование: стенды «Мой край родной», «Берегите природу»; альбомы «Растительный мир области», «Животные и птицы области»; Красная книга Казахстана, книга «В краю белых берез», экологический вестник (информационный бюллетень), аудиозапись песни «Не поётся птицам…», карточки со словами.
Словарь: загрязнение, нехватка, уменьшение, разрушение, охрана, озеленение.
Ход занятия
I. Вводная часть
- Иная даль, иная зона
И не гранит над полотном
Глухая мякоть чернозёма
И степь без края за окном.
А на равнине плоской,
Где малой рощицей, где врозь
Старообразные берёзки
Белеют голые, как кость.
Область находится на севере Казахстана в лесостепной и степной зоне. Основная лесообразующая порода — берёза, её спутник — осина. Берёзово–осиновые колки степи, в основном, распаханы и засеяны пшеницей. На территории области протекает река Ишим (400 км). Обилие небольших озёр (больше 1000), пресных и солёных. В области — самые лучшие земли Республики Казахстан.
Животный мир представлен обитателями лесных колков, степных участков и водоёмов (косуля, волк, заяц, лиса, дятел, редко – рысь, лось– самое крупное животное; сурок, суслик,хомяк и др.). Особенно богат мир водоплавающих птиц: утки, гуси, чайки и др.
В озёрах много рыбы. На территории области можно встретить редкие виды растений и животных, которые занесены в Красную книгу Казахстана.
II. Основная часть
В последние годы произошло резкое ухудшение природной среды, возникла угроза экологического кризиса — истощение природной сферы, загрязнение среды обитания.Вся территория области подвергается усиленному воздействию хозяйственной деятельности человека. Рассмотрим наиболее острые экологические проблемы нашей области, вызванные воздействием человека и мероприятия по защите окружающей среды.
1. Загрязнение воздуха
Источники:
- ТЭЦ —2;
- промышленные предприятия (дым с ядовитыми газами, пыль, зола);
- автотранспорт (выхлопные газы с ядовитыми веществами, пыль).
- установка и модернизация на ТЭЦ — 2 и предприятиях газоочистного оборудования и строительство золоотвалов;
- использование качественного топлива;
- озеленение;
- объездные дороги.
Источники:
- промышленные и бытовые стоки;
- сельскохозяйственные стоки;
- ядохимикаты и удобрения;
- выпас скота у водоёмов;
- свалки вблизи водоёмов.
- очистка питьевой воды;
- очистка сточных вод;
- правильное хранение ядохимикатов и удобрений;
- не пасти скот у водоёмов;
- не делать свалок мусора вблизи водоёмов;
- очищать реки и озёра.
Причины:
- неумеренное потребление воды;
- обмеление рек и озёр;
- загрязнение воды.
- строительство водохранилищ для запаса воды;
- не допускать потерь питьевой воды;
- использование подземных вод (скважины, колодцы).
Причины:
- ядохимикаты и удобрения;
- нефть;
- тяжёлые металлы;
- свалки мусора.
- ядохимикаты и удобрения вносить в норме;
- не допускать утечки и выбросов нефти и металлов;
- ликвидация свалок.
Причины:
- ветровая эрозия (выдувание);
- водная эрозия (размывание);
- выпас скота (вытаптывание);
- тяжёлая сельскохозяйственная техника (уплотнение).
- лесозащитные полосы, снегозадержание;
- безотвальная обработка почвы;
- закрепление оврагов;
- правильный выпас скота;
- использование современной сельскохозяйственной техники.
Причины:
- распашка степей;
- вытаптывание лугов и лесов;
- рубка леса, лесные пожары;
- действие ядохимикатов.
- запретить вырубку леса (кроме санитарной);
- предотвращение пожаров;
- посадка новых деревьев;
- уменьшить распашку степей;
- уменьшить вытаптывание лугов;
- ликвидировать свалки;
- охрана редких и исчезающих видов растений (заказники).
Причины:
- распашка земель;
- уничтожение лесов;
- загрязнение воды, воздуха, почв;
- пожары;
- охота (истребление).
- охрана редких и исчезающих видов (заказники);
- борьба с загрязнением окружающей среды;
- ограничение охоты.
– О каких экологических проблемах мы говорили?
– Что вы можете сделать для охраны окружающей среды?
Показ сценок об охране природы ребятами каждого класса. Жестовая песня «Не поётся птицам…»
Показ видеофильма об экологическом состоянии уникального природного ландшафта «Вороньего острова» и о проблеме его сохранения.
- Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
- Н.М. Чернова. Основы экологии: учебник для 10 (11) класса общеобразовательных учебных заведений.– Москва. «Дрофа», 2001.
- А.Е. Манкеш. Окружающий мир. Экология: методическое руководство.– Алматы. «Алматыкітап», 2005.
- А.Р. Алиякбарова, Г.М. Байгушикова. Окружающий мир. Экология: дидактический материал.– Алматы. «Алматыкітап», 2005.
- А.Е. Манкеш. Г.М. Байгушикова. Окружающий мир. Экология: хрестоматия.– Алматы. «Алматыкітап», 2005.
- А.Ф. Ковшарь. По страницам Красной книги Казахстана.– Алматы. «Алматыкітап», 2004.
- А.Ф. Ковшарь., В.А. Ковшарь. Животный мир Казахстана.– Алматы. «Алматыкітап», 2004.
- А.А.Иващенко. Растительный мир Казахстана.– Алматы. «Алматыкітап», 2004.
- В.А. Сухомлинский. Сердце отдаю детям – М.н.: нар. асвета, 1982.
- Л.И. Грехова. В союзе с природой. Эколого– природоведческие игры и развлечения с детьми.– Москва: «Илекса»,2000.
На главную |
Карта сайта |
Вверх
|
© 2005–2012 Северо-Казахстанский ИПК и ППК
При использовании материалов ссылка на сайт обязательна
При использовании материалов ссылка на сайт обязательна
|
|
 |
Разработка и сопровождение Веб-студия IVS |