Северо-Казахстанский ИПК и ППК / Педагогический Полилог #1 / стр.49

Галина Романовна Александрова,
методист ОЦТДЮ

Одаренные дети

Что такое одаренность? Редкий индивидуальный дар или социальная реальность? И как относиться к одаренным детям? Требуют ли они специального изучения, подхода и развития? Одаренность по-прежнему остается загадкой для большинства детей, учителей и многих родителей. Забота об одаренных детях сегодня - это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требуют не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляют одну из главных задач совершенствования системы образования. Однако недостаточный психологический уровень подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности. Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм.

Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и взаимосвязи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к другому. Поэтому педагоги, работающие с одаренными детьми, должны быть достаточно терпимы к критике вообще и себя в частности.

Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой неосуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. Такие дети нередко с недостаточной терпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в плане развития способностей. Эти и другие особенности таких ребят влияют на их социальный статус, когда они оказываются в положении"неодобряемых". В этой связи необходимо добиваться изменения такой позиции, и прежде всего это связано с подготовкой самих педагогов для работы с одаренными детьми.

Очень важно создать благоприятную обстановку для одаренного ребенка, которая поможет преодолению разрыва между интеллектуальным и личностным развитием и будет способствовать их развитию. Деятельность, которой занимается ребенок, должна быть связана с положительными эмоциями, т. е. приносить радость, удовольствие.

Одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования в нашей стране является социально-педагогическая поддержка и развитие одаренных детей и молодежи, как бесценного национального достояния и основного интеллектуального и творческого потенциала страны.

Распоряжение Президента РК от 24 мая 1996 года "О государственной поддержке и развитии школ для одаренных детей" открыло новое направление в формировании национальной модели системы непрерывного образования, связанное с формированием высококвалифицированных интеллектуальных кадров новой формации. Для координации и практической реализации этого направления в республике Постановлением Правительства в марте 1998 года при Министерстве образования и науки РК открыт Республиканский научно-практический центр "Дарын" по работе с одаренными детьми и молодежью, который представляет собой многофункциональное научно-образовательное учреждение, осуществляющее координацию и совершенствование деятельности организаций образования по выявлению, обучению и развитию одаренных детей в республике.

В настоящее время сеть организаций образования, работающих с одаренными детьми расширяется. Это лицеи, гимназии, художественные школы, Дома творчества и т.д., где в самых разнообразных видах деятельности реализуются творческие возможности талантливых ребят.

Существуют разные виды одаренности у детей, и для учителя важно знать их , чтобы правильно оценить возможности ребенка и помочь ему в решении проблем.

Любая одаренность не может существовать без заметной, ярко выраженной, весьма устойчивой системы интересов. Одаренность не может развиваться из ничего, на пустом месте, она всегда развивается на основе определенной, любимой ребенком деятельности.

Важная задача стоит и перед родителями одаренного ребенка. Часто одаренность ребенка в семье остается незамеченной. Особенно если это первый ребенок или все дети одинаково талантливы. Нередко родители не хотят, чтобы их ребенок чем-то выделялся среди других детей. Таких родителей раздражает самобытность ребенка, и они всячески гасят его талантливость.

Но встречается и другая ситуация, когда родители "вымучивают" талант, стараясь развить небольшие или даже отсутствующие способности ребенка, истощая тем самым его физические и духовные силы, убивая детство. Немногие дети выдерживают такое насилие и оправдывают надежды тщеславных родителей. Расстроенное физическое здоровье можно поправить, но трудно восстановить здоровье духовное.

Задача родителей - вовремя заметить проявление талантливости у своих детей и создать условия для ее развития.

Воспитание и обучение одаренных детей - трудная и широкомасштабная задача. Это и соответствующее воспитание, и просвещение родителей, и соответствующая подготовка учителей - подготовка их ко всему многообразию трудностей и радостей работы с юными талантами. Даже наша медицина должна быть специально подготовлена к тому, чтобы иметь дело с одаренными детьми, т. к. многие заболевания, особенно так называемые психоматические, у них протекают весьма своеобразно и встречаются часто.

Одаренные дети должны стать предметом специального интереса науки - не только психологии и педагогики, это очевидно, но и генетики и эндокринологии (у одаренных детей другое соотношение мужских и женских гормонов, чем у "обыкновенных").

Другими словами таланту нужна постоянная забота всего общества. Нужно признание того факта, что одаренные дети есть и что они другие - не только по своим интеллектуальным и творческим возможностям, но и личностным особенностям. Ведь одаренность - не только подарок судьбы для отмеченных ею, но еще и испытание.

Деятельность Областного Центра Творчества детей и юношества (ОЦТДЮ)
ведется по трем направлениям:

Более 1000 учащихся от 5-ти до 18 лет осваивают программы и развивают свои способности в вокальных, хореографических, художественно-прикладных, спортивных, технических кружках, студиях.

Показателем работы педагогов центра являются результаты, которые показывают их воспитанники на различных конкурсах и фестивалях:

Традиционными и завоевавшими авторитет стали областной конкурс детского творчества "Звезды Приишимья", международный фестиваль детско- авторской песни "Глория", фестиваль национальных культур "Радуга", фестиваль "Тан шолпан", фестиваль "Надежда" для детей с ограниченными возможностями развития.

ОЦТДЮ является учредителем областной детской ассоциации "Жандостар" и координационным центром детского движения в области.

Таким образом, на протяжении многих лет педагогический коллектив ОЦТДЮ проводит большую целенаправленную работу по выявлению и поддержке одаренных детей нашей области.

Назад Содержание Далее

Новости официального сайта СКО ИПК и ППК

Разработка и сопровождение
Веб-студия IVS