» Главная » Творческая мастерская » Физика

Сергей Иванович Каторженко
учитель физики
Новоникольской СШ
Кызылжарского района

Урок изучения новой темы: «Реактивное движение» в 9 классе

Цель: Изучение явления реактивного движения.

Задачи:

Образовательная: повторить закон сохранения импульса систематизировать знания отработать навыки решения задач

Развивающая: умение устанавливать логические связи между понятиями, явлениями, законами применять знания в новой ситуации

Воспитательная: воспитание Казахстанского патриотизма воспитание привычки приводить в систему полученные знания

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы: работа в группах, парах

Методы: репродуктивные, частично-поисковые

I. Проверка знаний и подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению

Ответьте на вопросы:

3) Мозговой штурм:

1 задание

Смоделируйте ситуацию и продолжите следующую последовательность, имеющую отношение к теме

горы -> источник звука -> /передача импульса -> лавина/
(соблюдайте правила ТБ в горах)

2 задание

бильярдный стол -> один шар -> разбивает 5 шаров -> /шары разлетаются с разной скоростью/

сформулируйте закон сохранения импульса и его математическое выражение для данного случая.

Приведённые примеры и обоснование их подтверждают важность закона сохранения импульса, выясним его практическое применение, т. е. актуальность сегодняшней темы урока.

II. Усвоение новых знаний.

1 задание:

Определите актуальность темы самостоятельно, используя учебник стр 73: вывод учащихся — важнейшим применением закона сохранения импульса в технике является реактивное движение — это и будет темой занятия.

Какие ассоциации у вас вызывает название темы?
Ответы учащихся: ракета, Байконур, Гагарин и т. д.

Нашу работу на уроке мы построим следующим образом:

2 задание:

вам необходимо составить кластеры, используя материал учебника.
1 группа — п.2 стр 73–74 — историческая справка
2 группа — п.1 стр 73 — примеры реактивного движения (техника, животный мир)
3 группа — п.3, 4 стр 74 — ракета (алгоритм), Байконур.

Для каждого задания (1, 2, 3 группы) подобраны слайды, которые могут быть использованы на конечном этапе работы.

III. Проверка понимания изученного материала. Закрепление

1 задание

Каждая группа выбирает два ответчика, которые защищают выбранную тему кластера, выделив ключевые слова с обоснованием выбранных элементов кластера и взаимосвязи. Учащиеся на местах делают записи в тетрадях

1 группа использует из базы слайд № 1, № 2
2 группа использует из базы слайд № 3, № 4, № 5
3 группа использует из базы слайд № 6

Идёт публичное обсуждение элементов кластера с наложением слайдов 1, 2, 3 группы, уточняются записи в тетрадях

2 задание

Подумайте минуту и предложите, что необходимо взять в каждом кластере для создания одного общего кластера: обсуждение предложений учащихся.

Двое учащихся, с учетом предложений, выводят на интерактивную доску наиболее значимые элементы каждого кластера, составляя общий — слайд № 7

Подведём итог нашего занятия:

а) что мы должны знать?
что мы должны уметь, изучив данную тему?
б) учащиеся в парах производят проговор друг другу, одновременно проводя взаимопроверку.
в) резервные задачи:

упр.18 № 2 (для 2 группы)
Космический корабль массой 10 т движется со скоростью 9 км/с. При торможении из него были выброшены тормозными двигателями 1450 кг продуктов сгорания со скоростью 3 км/с относительно корпуса в направлении движения. Определите скорость корабля после торможения
Ответ: ≈ 8,5 км/с

упр 18. № 3 (для 1, 3 группы)
Маленькая ракета имеет массу 200 г. Масса пороха в ней 50 г. Считая, что газы мгновенно вырываются из сопла со скоростью 100 м/с, определите скорость движения ракеты.
Ответ: ≈ 33,3 м/с

IV. Домашнее задание:

а) Каждая группа более детально изучает два кластера других групп и даёт рекомендации по их улучшению
б) Экспериментальное задание: сделайте модель ракеты и продемонстрируйте её в действии.
в) упр 18 № 1

Презентация «Реактивное движение»

Скачать 1.6M