» Главная » Творческая мастерская » География

Комогорцева С.Г.,
учитель географии СШ № 9
г. Петропавловск СКО

Роль методического объединения естественно-географического цикла в повышении педагогического мастерства учителя

Школа переживает в наши дни состояние переходности. Появление новых альтернативных программ и курсов, расширение рынка педагогических технологий, обуславливает стремление повышать уровень профессионального мастерства, обновлять содержание обучения, совершенствовать методы и формы работы с учащимися. В связи с этим возрастает роль методических объединений как центров, обеспечивающих организацию систематической, планомерной работы, позволяющей учителю заниматься коллективной творческой деятельностью и совершенствоваться по одной из обозначенных самим педагогом тем.

Работа методического объединения планируется и осуществляется с учетом современных требований к образованию. Внедрение в учебный процесс новых форм, технологий и приемов обучения; диагностические исследования личности и коллектива учащихся. Главная задача методического объединения состоит в том, что чтобы объединить усилия педагогов, создать эмоционально благоприятную атмосферу, удовлетворяющую желание каждого учителя участвовать в процессе обновления, атмосферу взаимопонимания, доверия и творчества. А затем на этой основе изменить саму направленность учебно-воспитательного процесса с его ориентацией на развитие личности ребенка, его индивидуальности, интересов, способностей.

Работа МО начинается с постановки педагогической проблемы. Её выбор должен основываться на проблеме методического совета школы, которая в свою очередь соответствует образовательной политике государства. Каждый учитель в соответствии с этим определяет свою методическую тему и форму отчета.

Более подробно хотелось бы остановиться на некоторых разделах методического объединения.

1. План. Календарный план работы МО на учебный год составляется в конце текущего учебного года, его основу составляет проблема над которой работает методический совет школы и методического объединение ЕГЦ. Например темы открытых уроков, внеклассных мероприятий должны соответствовать выбранной проблеме. Также календарный план предусматривает доклады, сообщения учителей, которые знакомят с новыми педагогическими технологиями. Для осуществления внутришкольного контроля за успеваемостью и качеством знаний запланированы контрольные срезы по предметам (межсекционная работа).

Основной задачей методического объединения является повышение качества преподавания и успеваемости. Эту задачу можно успешно решать, если проводится регулярный контроль и анализ. Он осуществляется на основе четвертных и годовых оценок по предмету, а также текущих контрольных срезов. Все это оформляется в виде таблиц, графиков, мониторинга. В конце каждой четверти и учебного года учитель-предметник составляет отчет в виде таблицы, где указывает количество выставленных «5», «4», «3», и «2» в каждом классе и в общем в параллели. На основании этих данных высчитываются процент успеваемости и качества знаний каждого класса и в общем по параллели. Для этого используются следующие формулы.

Полученные результаты сравниваются, анализируются, делаются выводы. В течении учебного года информацию о состоянии успеваемости и качества знаний можно получить из анализа контрольных срезов по предметам естественно-географического цикла, которые проводятся в установленные планом сроки. После его проведения учитель-предметник составляет отчет, где указывает тему контрольного среза, цель его проведения, подсчитывает процент успеваемости и качества знаний каждого класса и в общем в параллели. Затем проводится анализ допущенных ошибок и на его основе делается вывод о том, на что необходимо обратить внимание при изучении последующих тем, какой класс усвоил эту тему лучше.

Роль руководителя методического объединения в этом случае сводится к проведению диагностики (мониторинга) эффективности деятельности членов МО. Мониторинг можно составить за четверть, полугодие, год. Для этого необходимы результаты срезов, четверти по предметам каждого класса в параллели. Берутся следующие данные: общее количество учащихся, сколько писало, сколько получено «5», «4», «3», «2». На основе данных высчитывается процент успеваемости, качества знаний, делаются выводы. Результаты оформляются в виде таблицы.

Очень важным этапом в содержании деятельности методического объединения является разработка основных направлений и форм активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, аукционы, предметные недели) Внеурочная работа по предметам решает важные задачи первая из которых состоит в обогащении школьников новыми интересными фактами, понятиями, усиление их интереса к наукам естественно-географического цикла. Наиболее распространенными и систематически используемыми формами организации деятельности учащихся являются школьные олимпиады и предметные декады.

Внутришкольная предметная олимпиада — это одна из важных форм внеурочной работы, способствующей развитию познавательного интереса учеников к наукам естественно-географического цикла. Школьные олимпиады — это массовый вид соревнований, цель проведения которых — вовлечение большого числа учащихся во внеурочную работу по данному предмету, повышение их интереса к естественно-географическим знаниям, развитие самостоятельности, совершенствование общеучебных и специфических умений учащихся, а также выявление одаренных детей по предмету.

Для подготовки к олимпиадам можно выпускать стенные газеты с занимательным материалом, публиковать специальные тренировочные вопросы и упражнения, проводить викторины, игры по предмету, со старшеклассниками — географические конференции. При организации олимпиад следует учитывать, что задания для них должны быть интересными, содержательными, оригинальными, нестандартными. При проведении олимпиады необходимо, чтобы все участники находились в равных условиях (должны проводится между учениками одного возраста).

Ещё одна распространенная форма организации внеурочной работы учащихся — предметные декады. Она является комплексным мероприятием, сочетающим в себе разнообразные формы: вечера, конференции, смотры конкурсы знаний, конкурсы газет, рисунков, поделок из природного материала, классные часы и многое другое. Проведение декады в школе позволяет показать, как поставлена в школе учебная и внеурочная работа по предметам. Своеобразие предметной декады заключается в том, что она включает в себя индивидуальную, групповую, массовую работу по предметам.

Декада в школе обычно проводится согласно плану учебно-воспитательной работы школы, в одно и тоже время года (весной) приурочена к Дню птиц. Для подготовки и проведения декады педагоги методического объединения составляют план предметной декады, он обычно вывешивается в вестибюле за неделю до её начала. При подготовке к декаде каждый класс получает задания.

Учителя методического объединения должны широко внедрять в учебный процесс новые формы организации обучения, педагогические приемы и технологии показывать их на открытых уроках. Апробировать нетрадиционные формы уроков: урок-игра, урок-путешествие в младших классах, уроки- диспуты в старших, создавать на уроках проблемные ситуации. Полные разработки и внеклассных мероприятий должны пополнять методическую копилку объединения. Учителя методического объединения должны работать над сбором теоретического и практического материалов по подготовке учащихся к ЕНТ. Создавать и пополнять банк тестовых заданий по разным предметным курсам. Информационное обеспечение работы методического объединения включает знакомство с новинками методической литературы, выступление учителей осуществляется на заседаниях методического объединения, каждое из которых фиксируется в протоколе.

В работу методического объединения также входит: аттестация учителей, повышение квалификации, составление плана индивидуального развития педагога (план самообразования). Как было сказано выше важными функциональными обязанностями руководителя методического объединения является не только планирование, подготовка, проведение и анализ работы, но и своевременное составление документации о деятельности методического объединения.

Сюда можно предложить следующие разделы:

1. нагрузка учителей и их расписание;
2. занятость кабинетов;
3. краткие сведения о членах объединения;
4. перспективный план повышения курсов и аттестация учителей;
5. график контрольных, лабораторных и практических работ по предметам;
6. работа со слабоуспевающими учащимися;
7. результаты пробных ПГК и ЕНТ.

В конце учебного года обязательно должен подводиться итог и осуществляться глубокий анализ деятельности методического объединения. Составляя его в виде информационно-аналитического отчета, необходимо обратить внимание на следующие моменты:

1. Анализ качества знаний, умений и навыков по предметам.
2. Работа с одаренными детьми (анализ результатов внутришкольных, городских, областных, республиканских олимпиад).
3. Внеклассные мероприятия, проведенные в рамках предметных декад.
4. Планирование работы на следующий учебный год. Оценка работы методического объединения за год.

Надеюсь, что опыт работы методического объединения нашей школы пригодится и будет востребован в других школах. Мы полностью поддерживаем мысль, высказанную К. Д. Ушинским: «Важен не сам опыт, а мысль, выведенная из него…»