» Главная » Творческая мастерская » Готовимся к ЕНТ

Красова Г.А.
учитель географии Дружбинской средней школы района им. Г. Мусрепова

Роль диагностики при подготовке к ЕНТ и ПГК

(Из опыта работы)

Как получить хороший результат на ЕНТ и ПГК? Такой вопрос в наше время волнует ни одного педагога. Хочу поделиться своим опытом, как готовить детей к экзаменам и получить желаемый результат. В нашей школе ЕНТ ребята сдают в течение 5 лет. Большинство учащихся, выбирают для сдачи географию, так как дети видят явный результат нашей совместной работы. Систему подготовки ЕНТ и ПГК начала с планирования. Весь тематический материал разбила на модули, в конце каждого модуля спланировала тематический контрольный срез в виде теста. Если в модуле предусматривались практические задания, были спланированы контрольные работы. Для контроля географической номенклатуры были предусмотрены зачеты. Приведу пример планирования.

Для полного мониторинга мною были составлены тематические тесты по всем разделам и темам, контрольные работы для решения практических заданий, для учета знаний по географической номенклатуре, список ее по каждому классу темам и разделам, требуемый ГОСО и программами РК. В соответствии с календарно-тематическим планом составила план график проведения: тематических тестов, контрольных работ, зачетов по географической номенклатуре, а также комплексных тестов, которые включила в график. Приведу пример графика проведения зачетных работ.

Для отслеживания результатов на каждого ученика, были заведены индивидуальные папки. В них вложены карты поэлементного анализа с результатами по каждому тематическому тестированию, результаты контрольных работ, результаты зачетов по географической номенклатуре. Для того чтобы дети видели свои результаты, на каждого ученика перед срезом готовлю карту поэлементного анализа, с которой работаю сама и учащиеся. Карта предназначена для первоначального тестирования и повторного среза после работы над пробелами. В левом столбце дети отмечают предполагаемые ответы, во втором, столбце я отмечаю правильные и неправильные ответы, указываю на ошибки, благодаря которым они выполняют работу над ошибками и готовятся к следующему срезу. Второй срез фиксируется на этой же карте, во второй половине ее.

Для отслеживания пробелов в знаниях умениях и навыках, по классу после каждого тестирования результаты тестирования фиксирую в диагностической карте. Для общей картины пробелов знаний класса по каждой теме также приготовлены диагностические карты по темам и разделам. С левой стороны рамки проставлены темы и разделы, в верхней рамке указываются фамилии и имена учащихся. После проведения теста неправильные ответы отмечаются минусом, правильные плюсом. Благодаря этому очень хорошо видны пробелы целого класса и каждого ученика в отдельности. По каким темам необходимо вести работу индивидуально, по каким групповую, по каким со всем классом.

В конце года при проведении комплексного тестирования можно легко ориентироваться, на какие темы необходимо обратить особое внимание. Благодаря такой системе учета ЗУН мне удалось добиться хороших результатов. Дети очень серьезно стали относиться к выполнению домашних заданий, видя свои пробелы, сами стараются их исправить или по собственному желанию просят дополнительные консультации. Родители также могут в любой момент открыть папку своего ребенка и увидеть полную картину успеваемости и пробелы по темам.

Системой диагностики занимаюсь уже в течение нескольких лет, считаю, за это время добилась определенных результатов. В 2005—2006 году результаты ЕНТ были следующими: качество 85% общий бал 21,7, в 2006-2007 — качество 100% общий бал 24,2, в 2007—2008 г. качество 100% общий бал 16,8 из 25. В этом учебном году учащиеся 9 класса сдавали географию, из 16 учеников 5 получили оценку «5», остальные оценку «4». Средний бал 23,6.

Одной из главных задач педагогической деятельности учителя является планирование контроль качества знаний обучающихся, разработка содержания форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля с целью коррекции содержания образования, методических приемов, форм организации деятельности учащихся на уроках, во внеурочное время. При проведении анализа контроля особенно важным является накапливание информации о динамике качества знаний, выработка мер по устранению типичных ошибок, некоторых трудностей при усвоении учебного материала. В настоящее время проверке, контролю стараются придавать деловое содержание: не только учитель проверяет успехи учеников, но и ученики проверяют уровень своих знаний. Кроме того, учитель проверяет самого себя, уровень и правильность преподавания изучаемого материала.