» Главная » Методист—учителю » Методический кабинет

Основные направления работы методического кабинета

1. Организационно-методическая

А) создание сети методической работы в районе (школе);

• координация содержания методической работы;
• изучение, творческое осмысление и использование нормативных, программно-методических документов;

Б) разработка методической документации:

• учебные планы и программы;
• методические рекомендации;
• анкеты;
• положения (о смотрах, конкурсах, выставках, творческих работах);
• методики диагностики;

В) повышение квалификации учителей:

• контроль за выбором и разработкой методической темы учителями;
• проведение проблемных семинаров;
• прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования;
• организация и проведение круглых столов, авторских семинаров, открытых уроков, взаимопосещений;
• работа над научной, методической литературой;
• организация наставничества;

2. Научно-методическая

А) экспериментальная работа и научные исследования:

• разработка и апробация авторских и вариативных программ;
• рецензирование;
• изучение теоретического материала по проблеме исследования;
• участие в научно-практических семинарах и конференциях;
• разработка авторских материалов.

Б) обновление содержания образования:

• определение требований к знаниям, умениям, навыкам учащихся, разработка измерителей качества усвоения;
• разработка регионального компонента содержания образования;
• пути решения проблемы преемственности содержания на разных ступенях образования;
• глобальный, целостный, интегративный подход к содержанию образования;
• поликультурный и полиязыковой аспекты образования;
• психологическое и воспитательное содержание образования;

В) совершенствование образовательного процесса:

• разработка и внедрение активных методов обучения;
• совершенствование классно-урочной системы и альтернативные формы организации учебного процесса;
• технологизация и компьютеризация процесса обучения;

3. Информационная

А) формирование информационного банка данных о деятельности образовательных учреждений:

• списки учителей по предметам;
• использование и внедрение передовых педагогических технологий;
• списки творчески работающих учителей;

Б) обобщение и распространение передового педагогического опыта:

• систематизация и обобщение материалов творчески работающего преподавателя или собственного опыта инновационной деятельности;
• оформление результатов исследования (доклад, брошюра, статья, монография, наглядный материал);
• презентация, распространение и внедрение инновационных наработок в образовательный процесс;
• организация мастер-классов, педагогических мастерских, педагогических лекториев, методических дней;
• создание медиатеки современных учебно-методических материалов, осуществление информационно-библиографической деятельности.

4. Экспертная

А) мониторинг результативности процессов обучения и воспитания:

• аттестация учреждений образования;
• диагностика и прогнозирование в образовательном процессе;
• пути повышения эффективности внутришкольного контроля;

Б) мониторинг профессиональных и информационных потребностей работников системы образования;

• изучение и анализ состояния и результатов методической работы в образовательных учреждениях, определение направлений ее совершенствования;
• выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе;

5. Образовательная и консультативная

А) создание методических советов, методических объединений, консультационных пунктов;

• организация индивидуального консультирования и профессиональной поддержки педагогов;