Панорамный урок литературы в 6 классе с казахским языком обучения «Абай Кунанбаев «Слово девятнадцатое»

Цель: Обучение учащихся восприятию художественного текста и создание на его основе текста- рассуждения.

• Тренировать (путем воспроизведения) в построении рассуждения со сложной аргументацией;
• учить воспроизводить текст рассуждение от 3-его лица, пользуясь необходимыми словами- «помошниками»;
• накопить опыт в построении собственных рассуждений;
• слушать и запоминать наставления знающих, чтобы стать полноценным человеком;
• читая произведения казахского мыслителя, любить свой народ, Родину и оставаться быть Человеком: честным, образованным и достойным сыном своего народа.

Метод: слово учителя, работа по группам, анализ текста.

Прием: «Мозговая атака», словарная работа, выборочное чтение.

Наглядность: портрет Абая, энциклопедия Абая, текст «Слова 19», распечатанные для каждого ученика. Мелодии на стихи Абая.

Оборудование: магнитофон, запись (кюй).

Межпредметная связь: русский язык, казахская литература, история.

Внутрипредметная связь: связь с жизнью.

Принцыпы: научности, наглядности, от простого к сложному. Методы, приемы и принципы работают на выполнение задач урока.

I. Дидактический этап — сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности.

Задача: настроить детей на урок и вызвать интерес учащихся.

II. дидактический этап — актуализация знаний.

Задача: вспомнить уже известное.

III. дидактический этап — работа над текстом.

Задача: совершенствование умения анализировать текст.

IV. дидактический этап — рефлексия. Написание эссе (8 мин.).

Задача: проверить совершенствование индивидуального стиля.

V. дидактический этап — инструктаж домашнего задания.

Задача: сбор рабочих материалов для домашнего конструирования основной части монолога — рассуждения «Дитя человеческое не рождается на свет разумным…» (по «Слову 19»).

Ход урока

— Итак, мы ответили на вопрос; кто такой Абай и в чем его величие?

Сегодня цель нашего урока — осознать философские раздумья и понять идею «Слов назиданий» (Гаклий). «…Абай — действительно велик. Он сам и все его творчество принадлежит всему миру, как достижение развития человеческой мысли», — сказал Президент РК Н.А.Назарбаев.

Надо не только воспевать Абая, но и глубже познавать его, больше у него учиться.

Работа по группам

У каждого ученика на парте — текст «Слово девятнадцатое».

IV. Работа с текстом. В самом начале «Слово 19» читает учитель.

Цель: осмысление содержания текста «Слова 19» с целью подобрать заголовок, определить тему и идею произведения, подготовить их к восприятию текста.

Слово девятнадцатое

Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя все на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и плохим. Чем больше видит и слышит дитя, тем больше узнает. Многое можно усвоить, внимая словам разумных людей. Недостаточно обладать разумом — только слушая и запоминая наставления знающих, избегая пороков, можно стать полноценным человеком.

Но если человек постигает мудрые речи, неуместно восторгаясь или наоборот вяло, рассеянно, не переспрашивая непонятного, не стараясь вникнуть в суть сказанного или же не делать для себя никаких выводов, хотя чувствует их справедливость и пользу, что толку от того, слушает он или не слушает?

О чем говорить с человеком, который не знает цену слова?

Как сказал один мудрец, лучше расти свинью, которая признает тебя…

V. Словарная работа.

Разум — способность логически и творчески мыслить, высшая ступень познавательной деятельности человека, ум, интеллект, противоположное чувству. Разумный — 1 Обладающий разумом. 2. Толковый, рассудительный. 3. Логичный, основанный на разуме.

VI. Работа учащихся над «Словом 19»

• Подберите название (заголовок) предложенному тексту;
• определите главную мысль предложенного текста, логично и последовательно докажите;
• составьте простой план предложенного текста.

• Определите ключевые (опорные) слова сформулированном вами заголовке текста;
• Ответьте на вопросы: К кому обращается Абай в своих «Словах назиданиях?». От чего он предостерегает молодежь в «слове 19?».
• Подумайте, в какой жизненной ситуации уместно применить данное Слово. Письменно изложите ответ.

• дайте лексическое толкование слова Разумный
• сделайте словообразовательный анализ данного слова
• Прочитайте слова Абая. Объясните, как вы их понимаете: «Плохой друг подобен тени. Когда светит солнце — от него не, избавиться когда тучи сгущаются над головой — его не найдешь».

Учитель:
— Каких людей считают разумными? Изложите свои мнения в сочинении размышлении (учащиеся пишут, а в это время тихо звучит кюй).

Сочинение — рассуждение

Я вполне согласна с раздумьями великого мыслителя Абая, что дитя человеческое не рождается на свет разумным. По мере развития человек познает хорошее и плохое. Чем дальше тем больше узнает. Родившись разумным — надо слушать взрослых людей, избегая пороков, вникать в то ценное, необходимое для того, чтобы стать человеком.

Самому делать соответствующие выводы, только вникать в мудрые речи людей.

Я считаю, что человек, не ценящий роль слова, пустой, никчемный.

Верно сказал Абай в «Слове девятнадцатом», что «лучше пасти свинью, которая признает тебя…»

Домашнее задание:
Написать монолог — рассуждение на тему: «Дитя человеческое не рождается на свет разумным…»