» Главная » Нормативная база

Версия для печати

«Методологическое обеспечение системы образования и анализа качества образовательных услуг»

Часть 2

Республиканская бюджетная программа 025

2. Cтандарт дошкольного специального образования детей с ограниченными возможностями в развитии

Введение

В настоящее время в Республике Казахстан специальная коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста ведется в немногочисленных специальных группах и специальных детских садах. Так, из 34138 учтенных психолого-медико-педагогическими консультациями детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста получают коррекционную помощь лишь 12150 детей (35%).

Увеличение числа детей дошкольного возраста с различными отклонениями в развитии, а также неразвитая сеть специальных учреждений, обеспечивающая нужды лишь шестой части таких детей, способствовали стихийной интеграции детей с ограниченными возможностями в дошкольные организации общего назначения.

Пребывание этих детей в этих организациях не обеспечивается коррекционной работой: педагоги не владеют специальными знаниями, часто отношение их к проблемам детей с проблемами в развитии неадекватное.

Существующие в незначительном количестве специальные дошкольные организации осуществляют свою деятельность без современного нормативно-правового и учебно-методического обеспечения.

Программы воспитания, обучения и развития дошкольников с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата и речи не обновлялись с момента распада СССР. В специальных дошкольных организациях нет обучения на казахском языке.

В РК не проводились научные исследования по определению содержания специального дошкольного образования на русском и казахском языках. Работа в данном направлении началась с 2003 года на базе РНПЦ САТР. Его сотрудниками подготовлен проект Государственного стандарта дошкольного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями и Правила организации деятельности специальных дошкольных организаций.

В настоящее время при Национальном научно-практическом центре коррекционной педагогики (бывшем РНПЦ САТР) образована лаборатория специального дошкольного образования, планирующая проводить научные исследования по определению содержания специального дошкольного образования всех категорий детей с различными отклонениями в развитии.

Существующие специальные дошкольные организации образования и группы при массовых детских садах не обеспечены кадрами по специальной дошкольной педагогике, так как в республике не ведется их подготовка. Особенно остро встает вопрос нехватки данных кадров в специальных группах дошкольных организаций с казахским языком обучения.

Объективная необходимость определения условий обеспечения ГОСО дошкольного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями продиктована следующими факторами:

• сохранением и развитием дошкольных организаций, наиболее полным охватом детей и школьным воспитанием и обучением, оказанием помощи семьям, воспитывающим детей в условиях семьи;
  
• обеспечение вариативности форм дошкольного воспитания и обучения, которое требует науч¬но-обоснованного отбора содержания обучения и воспитания детей от года до 6 лет, с учетом современных требований;
  
• обеспечением полного спектра услуг по формированию и развитию личности дошкольника на основе перечня показателей физического, интеллектуального, психического развития дошкольников;
  
• определением объема знаний, умений, навыков детей с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей;
  
• необходимостью объединения усилий дошкольного учреждения и семьи в выработке стратегий воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Объектом стандартизации является система требований к созданию психолого-педагогических условий, направленных на развитие детей раннего и дошкольного возраста, формирование свойственных возрасту личностных психологических новообразований, создание предпосылок для перехода к следующему возрастному периоду. Создание адекватных условий, учитывающих особенности психического развития ребенка при разных вариантах и видах нарушений должно обеспечивать коррекцию психических процессов, мышления, речи и деятельности ребенка, а также его социализацию.

Стандартизации подлежат психолого-педагогические условия, направленные на коррекцию как общих, так и специфических отклонений в развитии у детей разных категорий с учетом возраста, индивидуальных потенциальных возможностей и социальной ситуации развития.

Стандартизация данных условий осуществляется в целях решения комплекса коррекционно-развивающих задач в процессе динамического психолого-педагогического воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста.

В связи с этим: Стандарт дошкольного образования должен быть направлен на создание адекватных условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями и их социальной адаптации.

Скачать 70K Смотреть 305K

Методологическое обеспечение системы образования и анализа качества образовательных услуг