» Главная » 12-летнее образование

Якимова И.И.,
руководитель социально-психологической службы
Абдульманова Б.А.,
социальный педагог

Социально-психологическая служба Первой гимназии — это объединение усилий специалистов разной профильности деятельности (психологов, социального педагога, валеолога, инспектора ИДН) для создания целостной картины индивидуальной личности. Это организация системы жизнедеятельности учащихся.

Цель:

1. Ориентирование педагогического коллектива на ребенка как на цель образовательного процесса.
2. Осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического здоровья: психолого-педагогическое сопровождение учащихся школы.
3. Способствование созданию благоприятного развивающего пространства для полноценного личностного развития учащихся.

Задачи:

1. Формировать ценностно-ориентационное единство педагогического коллектива школы.
2. Оказывать психологическую помощь детям «группы риска».
3. Способствовать готовности к жизненному самоопределению и потребности к самовоспитанию учащихся школы.
4. Психопрофилактика проблем личностного и интеллектуального развития
5. Психологическое просвещение педагогов, учащихся и их родителей.

Развивающее пространство в школе

(во взаимодействии всех участников процесса)

Функционал:

• психопрофилактика;
• психологическое просвещение (методическая работа);
• психодиагностика;
• психокоррекционная и развивающая работа;
• консультирование.

Формы реализации модели диагностической работы

Цель:

• формирование адекватного представления о личности учащихся, о социальном окружении и межличностных отношениях в школьном классе;
• осуществление психолого-педагогическое сопровождения ребенка.

Задачи:

с учениками:

• наблюдать динамику личностного и интеллектуального роста ребенка;
• определять программы дальнейшей работы с ребенком;
• проверять эффективность психо-профилактических мер;
• определять направления консультационного процесса.

с учителями:

• изучать профессиональную направленность личности учителя.

Формы реализации модели профилактической работы

Цель:

• предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии ребенка.

Начальная школа:

• первичная диагностика будущих первоклассников (с последующими рекомендациями и развивающей работой);
• диагностика готовности к обучению в среднем звене школы (профилактика проблем дальнейшего развития);
• выявление «отверженных» школьников (профилактика личностных и межличностных проблем с разработкой рекомендаций педагогам, родителям и уч-ся; реализация коррекционно-развивающей программы);
• диагностика школьной тревожности, профилактика школьной дезадаптации;
• коррекционно-развивающие группы (по «социальной робости», агрессивности, по проблемам когнитивной сферы); профилактика «отверженности», проблем личностной и интеллектуальной сфер.

Основная школа:

• профилактика личностных нарушений развития, наркоманий и проч.;
• индивидуальная профилактическая работа с учащимися с повышенным уровнем тревожности (обучение учащихся эффективным приемам саморегуляции, повышение самооценки ученика);
• аналогично с детьми близкими к «отверженным» в ученическом коллективе.

Старшая школа:

• профилактика личностных нарушений развития, наркоманий и проч.;
• изучение межличностных отношений в 10 классе, адаптационного периода (профилактика «отверженности», «дезадаптации»).

Работа с родителями:

• родительские собрания;
• индивидуальные консультации.

Работа с педагогическим коллективом:

• семинары;
• педагогические советы.

Формы реализации модели социально-психологического консультирования

Цель:

• помощь в решении проблем, с которыми обращаются учителя, учащиеся, родители.

Задачи:

• повышать психологический уровень учеников и психолого-педагогическую грамотность родителей, учителей.

Формы реализации модели коррекционно-развивающей работы

Задачи:

с учениками:

• психолого-педагогическое сопровождение развития личности и индивидуальности ребенка;
• содействовать стабилизации эмоционального и интеллектуального уровня учащихся;

с учителями

• оказать помощь в становлении личностных и профессиональных навыков педагогов.

Начальная школа:

• групповые занятия («Развитие познавательных процессов», «Коррекция социальной робости»)
• «Группы общения» (развитие коллективной сферы, обучение азам психологии, содействие благоприятному личностному развитию).
• Индивидуальная коррекционно-развивающая работа (по запросу): проблемы личностного и интеллектуального развития, несформированность коммуникативных навыков.

Основная школа:

• индивидуальная коррекция поведенческих реакций;
• развитие познавательной и личностной сферы: развитие коммуникативных навыков, обучение приемам саморегуляции, развитие потребности в самопознании и саморазвитии;
• психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы риска»

Старшая школа:

• индивидуальные занятия, группы межличностного роста, развитие личностного потенциала учащихся, активизация потребности в саморазвитии и самопознании;
• профконсультирование, с целью осознанного выбора профессии.

Формы реализации модели социально-психологического просвещения

Цель:

• приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологическим знаниям.

Начальная школа:

• коррекционно-развивающие группы:

Основная школа:

• обучение основам психологии, приемам саморазвития, саморегуляции.

Старшая школа:

• повышение психологической культуры школьников, уровня психологической грамотности.

Работа с учителями:

• индивидуальное консультирование;
• посещение общешкольных родительских собраний.

Работа с педагогическим коллективом:

• выступления на педагогических советах, совещаниях;
• индивидуальные консультации.

Управленческая функция социально-психологической службы

Цель:

• максимально содействовать психическому и личностному развитию школьников посредством психолого-педагогического сопровождения;
• обеспечивать сохранность психического здоровья.